一年级语文上册教学进度表第1篇周 次 教 学 内 容备 注一我上学了 我是中国人 我是小学生 二
一年级语文上册教学进度表第1篇
周 次 | 教 学 内 容 | 备 注 |
一 | 我上学了 我是中国人 我是小学生 | |
二 | 我爱学语文 识字天地人 识字‚ 金木水火土 识字ƒ 口耳目 | |
三 | 识字④ 日月水火 识字⑤ 对韵歌 口语交际(我说你做) | |
四 | woRd。DajiuBAo。com 语文园地一 快乐读书吧 汉语拼音1.ɑ o e的教学 | |
五 | 国庆、中秋节放假 | |
六 | woRd。DajiuBAo。com 2.i u ü的教学 3.声母b p m f的教学 4.声母d t n l的教学 5.声母g k h的教学 | |
七 | 6.声母j q x的教学 7.声母z c s 的教学 8.声母zh ch h r的教学 语文园地二 | |
八 | 9.复韵母ɑi ei ui的教学 10.复韵母ɑo ou iu的教学 11.复韵母ie üe er的教学 12.复韵母ɑn en in un ün的教学 | |
九 | 13.复韵母ɑng eng ing ong的教学 2.语文园地三 课文1.《秋天》 2.《小小的船》 | |
十 | 3.《江南》 4.《四季》 口语交际(我们做朋友) 语文园地四 | |
十一 | woRd。DajiuBAo。com 期中考试(以实际通知为准) | |
十二 | 6.《画》 7.《大小多少》 8.《小书包》 9.《日月明》 | |
十三 | 10.《升国旗》 语文园地五 课文《影子》 《比尾巴》 | |
十四 | 《青蛙写诗》 《雨点儿》 口语交际 | |
十五 | 语文园地六 《明天要远足》 《大还是小》 | |
十六 | 《项链》 woRd。DajiuBAo。com 语文园地七 雪地里的小画家 | |
十七 | 乌鸦喝水 小蜗牛 口语交际(小兔运南瓜) | |
十八 | 语文园地八 | |
十九 | 期末复习 | |
二十 | 期末复习 | |
二十一 | woRd。DajiuBAo。com 期末复习 | |
二十二 | 期末考试(以实际通知为准 |
一年级语文上册教学进度表第2篇
一年级语文上册教学计划
一、教学对象分析
一年级学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。此外,他们接受学前教育也参差不齐。现将我已掌握到的具体情况分析如下:
1、大部分学生在幼儿园和家中已接受幼儿教师及家长的语文基础知识铺垫,他们对语文课已经有了初步的认识和了解,但是,由于学前教育的系统性不强,所以他们所掌握的语文基础知识和基本能力是极其微薄的。同时,由于各方面原因,我发现他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。
2、由于他们刚入学,所以早上来学校还不能自觉进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不能安静地听老师的提问和同学的回答,但是,他们的学习积极性很高,相信在老师的正确的引导下,他们很快就能养成良好的学习习惯。
3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们是初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。
二、指导思想
坚决贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来,大力实施素质教育,积极引导学生由被动学习变为主动学习。
三、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识字,识字一共是20课,分做四个单元,要求能认识400个汉字,能书写100个笔画简单的字。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音,既能便于学生阅读课文,提高阅读能力,又能激发学生兴趣和激发学生的形象记忆。
四、教学要求
(一)、汉语拼音:
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)、识字与写字:
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个;
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则正确的书写;
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)、阅读:
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣;
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文;
3、学习借助读物中的图画阅读;
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)、口语交际:
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯;
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;
4、能积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、教学具体措施
1、在教学思想方面:端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。
2、在行为习惯方面:将学生日常生活学习习惯作为重点。教师严格训练,统一要求,务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。
3、在拼音教学方面:对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
4、在识字教学方面:识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
5、在阅读教学方面:“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
6、在口语交际教学方面:积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
一年级语文上册教学进度表第3篇
一、班级情况分析:
本班62人,其中男生35人,女生27人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
二、教材分析:
本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序;在排序的16个单元中,第1单元、第7单元没有课文,其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第8至第12单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相结合;第7单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。
主体课文共25篇,大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗);从第13单元开始,引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料,供学生练习自读和学习拼音,古诗要求背诵。
“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习,还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动,教师应根据自己学生的实际情况,整体安排每个单元的内容,把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯,应融和在具体的语文学习活动之中教学,而不能当成知识点简单地要求学生记忆。
三、本册的教学目标有以下几点:
1.通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
2.让学生掌握听读识字方法。培养学生主动识字的习惯,鼓励学生学习教材规定必学的字的同时,主动在生活中识字。
3.识字量不封顶,允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁(部首)。
4.学习写字,养成正确的写字习惯,写字138个(下限)。
5.学习汉语拼音,能看拼音读出字音。
6.阅读39篇诗文(下限),背诵21篇诗文(下限)。能把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。
7.用普通话,积极地、有创造性地进行口语交际,初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。
8.初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
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